以阅读为载体促进教师专业成长

　　合川职教中心掀起了《我是人民教师》的全员读书活动，职教中心这样的读书活动已渐渐步入常态。这缘于学校对教师专业成长的重视。

　　2011年12月教育部公布的《中学教师专业标准》（征求意见稿）强调了制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，逐步提升专业发展水平等要求。其中第三条第四条强调了实践能力和终身学习的重要性。著名教育家苏霍姆林斯基给教师的专业发展建议中就有一条：读书！读书！再读书！

　　教育的发展要求教师走专业发展之路，教师的专业发展是贯穿在教师整个教育生涯中的一个课题，实现教师专业发展的过程本质上是一个学习的过程，而读书是最好的学习。

　　首先，读书可以帮助教师转变教育理念。教育事业在21世纪将对人类社会、时代发展具有前所未有的普遍、持久、深刻的基础性价值，因此它要求教师有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作。尤其要求教师具有明晰和正确的教育理念，要形成新的教育观、学生观和教育活动观。而新的教育理念不会在教师的头脑中自发地形成，必须通过学习，而读书是重要的学习渠道，正因为如此，近年来，学校不断组织教师学习《职业教育课程论》、《教师的幸福人生与专业成长》、《赢在认真》等书，并组织教师交流学习体会。教师们以新理念指导教育教学，一定程度上改变了教育教学的现状，一些教师也因此脱颖而出。

　　其次，读书可以更新知识，完善知识结构。在一些教师看来，掌握一门学科知识和相关的心理学、教育学知识，就可以胜任教师的工作。但是在知识迅猛发展的时代，教师要不断面对新的挑战，解决新的问题，就必须改变传统的知识结构。 第三，读书，可以帮助教师分享当代的教育成果，从而获得教育的智慧与灵感。

事实上，教育实践中，教师通过读书，在实现专业成长的道路上不断获得成功的范例很多很多，魏书生、窦桂梅、李镇西等等就是其中的代表，他们的事例从实践上证明了教师读书的重要性：“教师不读书、尤其不读教育科学著作，意味着教育的运转肯定出了偏差。不读书，就意味着没有科研，就意味着非专业状态”。

　　当然，读书仅是教师专业成长的途径之一。我校教师将在“捍卫领跑者尊严”的道路上继续前进。